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纪录片小人国观后感
纪录片《小人国》观后感 周一的晚上，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》 。听到这个小消息时，我的心 里是有些小小的激动的，早就听说过这部片子，特别的想看，可是因为种种原因一直都无 缘观看这部纪录片。现在终于可以好好看看这部片子了，心里真的是很高兴的。 在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我知道，这不是一部 电影，不需要我用去娱乐的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面 对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一 个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一 个角度去看孩子的生活和内心。 看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁 女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探索者锡坤，讲述了一个儿童世界关于权利、情 感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的 沉默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜欢和小朋友老师交 流，很多时候，都是一个人安安静静在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在门外期待 南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待” ，她的等待真的让我感到心 酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我一直在想，每当十一在安静的做自己的事 情时，当她安静的看着老师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的 走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德” 。想到这里，我觉得，在以后的活 动中，我要更用心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的用心去贴近幼 儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德” 。 纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本很著名 的《窗边的小豆豆》《窗边的小豆豆》也是讲述了一个发生在巴学园里的真实故事，幸好 ， 手边也有这本书，趁着看完《小人国》的一些感触还在，我会抓紧时间重温一下教育经典 名著《窗边的小豆豆》 。 荔枝班 郭春利
等待是一个态度
一位教育专家曾说过：要做好幼儿园教师一定要有爱心，更要学会等待……影片《小人国》里让我们处处感受到这种等待。
强悍、霸气的池亦洋，打人犯错是家常便饭，家长要求赶走他，大 李 老师说：“池亦洋为男孩子们树立了一个男子汉的榜样，我们要发现他的闪光点，所以我不赞成赶他走。”她的一番话让这个个性强烈的男孩子继续留在了巴学园。池亦洋每一次错误发生，老师不只让他接受惩罚，更让他知道自己错在哪儿了，应该怎么做，终于他可以像老师一样调节小朋友间的矛盾。这一系列的转变离不开老师的帮助，这个成长的过程也不是一天两天完成的，为了这个转变，老师精心培土、除草、施肥、浇灌，耐心地等待它的成长。
两岁的锡坤是个可爱的调皮鬼，他的探究热情总无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里头塞了皮球又塞鞋，老师等待着直到他满足地离开，才拿来大筐子把垃圾筒里面的归位。又是他，探索王——锡坤，一个人溜进储物间，翻翻这个，看看那个，摸摸这儿，推推那儿，最后对一筐小球发生了兴趣，“哒，哒——”几个滚出来，“哗啦啦——”整筐倒出来，任由他踢一踢，拨一拨，还带球跑一跑，跑这头跑那头，直到他累了，发现了一把大刷子，在大 李 老师的帮助下收拾干净。在等待中老师给锡坤一个充分自由探索的空间。
还有令人敬佩又怜爱的辰辰，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，辰辰总是执着地在教室外等待南德的到来，只有等到南德，和南德一起玩才开心。碰到恶劣天气，老师总是关心地建议她进屋等或边吃饭边等，这样的等待整整持续了一年，终于有一天，南德要走了，大 李 老师和辰辰约定：你现在已经有好几个好朋友了，星期一，咱们就去找其他小朋友玩，开始实行新的计划。老师将继续等待，等待她交到更多更好的朋友。
目前，我正经历着这样的等待。已是入园的第二学期，我班的张晨钰遇事总是大声地哭喊，不用言语表达，要我们像猜谜一样找原因，很多时候影响了学习、生活秩序。发现问题后，与奶奶交流，我们提出：家园一致，她有需要、有问题必须要用语言表达，而不是哭声，否则可以不予以帮助。一开始她还是边哭边说，两个月之后，我们已很少听到她的哭声。
每一个孩子都是一粒神奇的种子，每一粒种子都有它自己的生长条件和周期，让我们创设适宜的环境，耐心等待，我们总会看到它发芽、生根、开花，直到结果。
续雪英老师：《小人国》观后感
看了《小人国》这个纪录片给我的第一感觉就是这个幼儿园的小朋友好幸福。巴学园是一所不用受老师的约束，不用受课堂的管制，可以让孩子们自由发挥，尽情玩乐的学前班。电影里的大 李 老师让我印象深刻，大李是一个和蔼可亲的老师，没有小朋友想象的那么严厉，那么凶，那么可怕，每天孩子们放学后都不想回家！孩子们在巴学园过的很快乐，无忧无虑的。给我印象深刻的是电影里5岁的池益洋小朋友，因为自己长得比一般小朋友高大，在刚刚进园的时候常常欺负别的小朋友，以至于小朋友回家跟父母亲讲今天最开心的事情居然是——今天池益洋没有打我。无奈中，小朋友的家长不得不跟 李 老师商量让池益洋退学的事情。可是 李 老师没有放弃池益洋，每次当他捣乱不听话的 时候李 老师会让他去坐反思凳，时间可能只是3分钟或者是5分钟，然 后 老师会很有耐心地问他你考虑好了吗？或者说这个事情这样做才是对的，直到他点头，然后才可以继续他的自由活动，在老师耐心漫长的教育下，池益洋现在是一个会组织孩子、协调孩子的孩子王。这种孩子在我们的班级中经常有，而我们就没有 李 老师的耐心。电影中让我们学到要尊重孩子，要耐心地倾听孩子们的心声，更多地去跟孩子们互动。今后我想对于这类的孩子我会用更多的耐心去教育他。
整个纪录片中，老师与幼儿都是朋友关系。孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，孩子在这样的环境下去学习、去生活，那是多么幸福的感觉。小人国给我的感触还有很多，零零散散的各个角落都有。电影里每个孩子都是那么鲜明生动自然，我都很喜欢，我希望到了新园的辰辰能脱离孤僻，希望池亦洋能更得民心，希望那个正直的佳佳能更勇敢。看到电影末尾，心里很是惭愧，我对我自己的女儿、对我班的孩子都太约束。但我们的环境、教育的方式、家长的要求有可能把我们的幼儿园变成像巴学园一样的幼儿园吗？
陈红伟 老师：《小人国》观后感
《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的一些孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？他们在巴学园里是怎样学习的？他们的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？尤其是怎样对待性格特殊的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的时间拍摄完的，虽然故事简短，情节平淡，但是所发生的一些事情也是我们日常生活中会遇到的事情，当我们遇到这些事情时往往会手足无策，但是巴学园的老师们却处理的非常好。看完这部电影后，我不由地有了一些感触，使我受益匪浅。
本故事里重点地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。在她等待好朋友的过程中，老师也是尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的重要，它可以让一个孩子开心，也可以让一个痛苦，所以说幼儿是社会中的人，人与人之间是必须要交往的，教师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮助他们找到属于自己的小伙伴，因此使他们爱来幼儿园。
有一位调皮捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是耐心地告诉他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应该如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发现了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。并且老师还从他的身上看见了小男子汉的身影。这些过程告诉我们要善于发现孩子的闪光点，不能因为孩子的某些弱点就判断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。
还有一位小机灵鬼锡坤：可爱的小家伙，非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探索，捣乱，大李老师说，这叫探索空间，让他从生活中探索学习。看到这里使我明白了幼儿是有很强烈的好奇心的，我们应该给予他们探索的空间和时间，用更有趣的游戏方法去教育孩子应该对自己所做的事情负责。
最后一位人物就是我再熟悉不过的大李老师了，她是多么的和蔼可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对淘气的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下耐心地告诉孩子这样做是不对的，不对的原因是什么，应该怎样做。但是她的这种耐心教导并不等于放纵，当孩子不遵守游戏规则时，她也会严格要求孩子必须要遵守游戏规则，增强了幼儿的责任心。
这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及老师和蔼可亲的样子，使我感觉到了让教育回归原点，把课堂还给孩子，对幼儿要平等，尊重和保护他们的发展权、学习权、游戏权、娱乐权、教育权等，让孩子接触大自然，健健康康地茁壮成长。
徐艳玲 老师：孩子是脚，教育是鞋
2011年6月13日 上午13：00在陈莉莉老师的带领下，我们一起观看了纪录片《小人国》。的这是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个陌生又真实的儿童世界，其中的许多镜头都让我感觉似曾相识。通过此次学习令我受益匪浅，下面就谈谈我自己的一点不够成熟的体会。
一．教师扮演的角色
现在存在的一个普遍现象仍然是教师们把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是希望孩子能完全的听从我的安排，按照我说的做，一旦发现孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻止了再说。虽说了解我们应该以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子 和 老师之间的亲密关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的交流。调皮、霸道的孩子对于我自己来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到 李 老师对池亦洋不厌其烦的进行教导，不断的让他明白自己的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。
我们只是他们生活的一个参与者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者。他们犯错了，我们应该是让他们自己了解自己行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们应该确立好自己的角色，把握好自己与幼儿的关系，把自己看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应该时刻调整自己的情绪，始终用和蔼可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观察幼儿的行为表现，尽量照顾到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一起玩，鼓励幼儿表达自己的意见和想法，建立宽松平等的师幼关系。
二．孩子是脚，教育是鞋
在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美好的教育观念，如果孩子们不适应你所使用的教育方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教育要因材施教，具体问题具体分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要考虑“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有灵活的教育智慧和一颗充满爱的心。
通过观看此部影片，我学到了很多，电影中的许多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我知道，以我现在的教育经历可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，相信经过日积月累的教学经验，下一次再看这部片子的时候我又会有不同的收获。
彭丽笑老师：《小人国》观后感
看完《小人国》短片之后，对我感触很深，特别是短片里池亦扬小朋友，他是一个聪明、调皮，燥动，还有暴力倾向，很多孩子和家长都不喜欢他，大 李 老师确认为池亦扬身上闪光点，像男子汉一样。同时让我想起我们班的俊毅与其相似，但他经常和别人想的不一样，有时还爱 和 老师抬杠，今天又和我杠上了。
今天上课时，我在给小朋友讲老鼠是一种有害的动物，在我的启发下，小朋友都纷纷列举老鼠的害处：他们偷吃人们种的粮食，啃坏家具和房子，还会传播可怕的疾病等等……我正要高兴的作总结，俊毅忽然大声地说：“老师，老鼠也是一种好动物。”我皱了一下眉头，心想：俊毅大概又要抬杠了，可还是给了他说话的机会，于是俊毅说：“米老鼠就是好老鼠，他特别聪明，还老帮助别人做好事，我最佩服米老鼠啦！”俊毅这么一说，其他的小朋友也表示自己喜欢米老鼠，还喜欢看米老鼠的书和动画片。有的小朋友还指着自己衣服上米老鼠的图案，说这是自己最爱穿的衣服。我连忙叫小朋友们安静下来，解释米老鼠是人们想象出来的，不是真实的老鼠，而真老鼠是有害人类的。“可真老鼠也有好的。”俊毅不甘示弱，又想出一件事情。他说：“老鼠能给科学家当实验品，我在电视里看了，外国一种治病的新药就是现在小白老鼠身上试验成功的。”经过俊毅这样一搅和，把我的教学计划全给打乱了，本来我还想介绍一些简单的灭老鼠的知识，也讲不下去了。
其实，这也并非是一件坏事，他的闪光点，就是他想法和别人不一样，对于一般来说，儿童的年龄越小，对大人或老师这样权威的话，孩子通常都是深信不疑的。可是，有一些孩子从小就表现出比较强的独立思考的能力，敢于说别人没有说过的话，宁肯冒犯错误的危险，也不愿意把自己束缚在一个框子里，和别人想的一样。生活中，有的孩子特别喜欢和别人抬杠，一些想法说出来后是和大人作对的。这些孩子在大人眼里往往是不听话的孩子，觉得他们对长辈不够顺从，不尊重，行为不合群，甚至破坏纪律，总之一句话，听着讨人嫌的，就像俊毅一样。不过，对于发展创造性来说，敢于质疑、敢于把自己与众不同的想法讲出来，不盲从，特别是敢于怀疑大人、向权威挑战，这些行为表现应该给与充分鼓励的，即使孩子未来不是创造型人才，独立思考的能力也是人生发展之必须。
《小人国》中整个环境就给人一种明亮、舒服的感觉，而里面幼儿也是非常自由的，该园的建设、场地等，非常吸引幼儿，幼儿想在屋外就在屋外，想到屋内就到屋内，无论是在活动中，还是在游戏中，教师都是不要求的，他们能自由的交朋友，自由安排时间，连吃饭的时间也不规定的。整个幼儿园没有任何教学氛围，完全以幼儿玩为主，让幼儿从活动中、从玩中实践。
在纪录片中有这样一个小孩，2岁的锡坤，他尝试把球和鞋子几次扔进垃圾桶里，他是在探索这个垃圾到底有多大，到底能装下多少东西。当他把一筐珠子撒在地上时，教师陪着他一筐一块的探索，引导他把珠子放到框里，孩子能在这种探索中成长、发展，充分发挥自己的想象力和创造力。
孩子是脚，教育是鞋。
在《小人国》中，受我们关注的是老师的教育方法。纪录片中的老师对孩子耐心、尊重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的池亦洋，还是对听话的孩子都是一视同仁。她教会了我们如何尊重孩子，要蹲下来和孩子说话，说话时要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样等。如:每天辰辰都早早的在门口等南德，老师并没有干涉，强行把辰辰带进教室，而是询问她的意见，尊重她的选择。
大李老师是个很好的旁观者、观察者、引导者。如锡坤把珠子弄一地的时候，她不是骂孩子，而是在旁边观察，待他玩够的时候再引导他一起收拾。而对池亦洋的教育其实也是在教导他，通过反思角等形式让他自己领悟到自己的错误，而不是去重重的打击他，慢慢的池亦洋成为了孩子们真正的头领，他主持正义，解决纠纷，带领孩子们训练。
整个纪录片中，老师与幼儿都是朋友关系。其实，我们的教育过程应该是个交互的过程，是个对话的过程，让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，这样去学习、去生活，那么孩子会得到幸福的感觉
周三下午，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。听到这个小消息时，我的心里是有些小小的激动的，早就听说过这部片子，特别的想看，可是因为种种原因一直都无缘观看这部纪录片。现在终于可以好好看看这部片子了，心里真的是很高兴的。
在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。
看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探索者锡坤，讲述了一个儿童世界关于权利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的沉默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜欢和小朋友老师交流，很多时候，都是一个人安安静静在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在门外期待南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”，她的等待真的让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我一直在想，每当十一在安静的做自己的事情时，当她安静的看着老师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德”。想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更用心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的用心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德”。
看完这部影片，心里深有感触，这个幼儿园，没有任何教学氛围，完全以玩儿为主，让小朋友从生活中，从玩中探索科学，从玩儿中实践。这是很少或者说没有什么幼儿园能做到，现在的社会竞争相当激烈，有几个妈妈没让三四岁的宝宝去学习英语、美术、乐器、舞蹈甚至于更多，孩子成为了父母的筹码，孩子从小就没有了童年，想想我们小的时候，幼儿园就是玩，做游戏。但现在的孩子放暑假，老师还要留作业，在学校还要学奥数、英语、计算机！孩子受苦，家长也跟着累！教育从做人开始，如果孩子学习再好，做人人品有问题，我想孩子长大了也没有什么出息！也许我们太注重了结果，而忽略的很多过程！孩子是脚，教育是鞋！这句话概括了一切！什么样的孩子就要用什么样的教育，千万不能千篇一律，更不能用孩子来做比较！
格列佛游记小人国读后感200字
利立浦特（小人国）
外科医生格列佛随航程途遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫古斯”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯古帝国,后来平安回到英国。
小人国的秘密观后感
在看完一部作品以后，能够给我们不少启示，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。那么观后感到底应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小人国的秘密观后感（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小人国的秘密观后感1
巴学园是我在《窗边的小豆豆》这本书中了解到的，讲述的是孩子们在巴学园中快乐的生活。在首都北京的郊区李跃儿创办了第一所中国式的巴学园，《小人国的秘密》真实记录了2——6岁孩子在巴学园中的纯真年代和情感历程。
在《小人国的秘密》中，有这样几位小朋友一定让大家记忆尤甚：一个是非常可爱、喜欢探索的锡坤；一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋；一个是性格内向、天天在门口等待好朋友南德的辰辰。从这三个小朋友的成长变化中我们看到了大李老师的教育理念和巴学园对孩子成长的促进。
《纲要》中提出了“尊重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”。这些理念在《小人国的秘密》都体现的淋漓尽致。
一、尊重孩子的个性发展
等待，或许是外表最安静的动词，无声无息、不着痕迹；内里却翻江倒海！等待，不需要额外的努力，却考验着人的耐力和诚意。等一个人可以等多久？10分钟、一小时、一昼夜？久等不来，杳无音信，你会不会还等下去？面对这个问题，一个幼儿园孩子的答案令人吃惊！孩子们的真诚友谊，竟如此值得我们尊敬！
影片的第一个镜头就是在门后徘徊等待的辰辰。辰辰每天来得早，到了幼儿园都不进屋，只是在门口静静地等待，然而南德每天来得晚，等待成为辰辰每天必修课。一年四季天天如此，巴学园的老师们都非常尊重辰辰的行为，“天太冷了，要不要进屋等一会？”、“老师和你一起等南德”，同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上。这都足以体现了老师对孩子的尊重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长、变化——因为辰辰用独特的方式等待，获得了安全感和南德的友情，辰辰对南德感情经营，经历了一个由低级到高级的过程，起初，她是用物质来交换情感，然后用自己创造的游戏来换得情感，到后来，她会指挥南德去做一些她想让南德去做的事情。这个过程，正是人类的社会性技能由萌芽、成长到成熟的过程。
二、适时的正确引导，给孩子指引成长的方向
“一个孩子怎样去理解世界，怎样去看待周围的人以及自己与他人的关系，对他将来的生存将产生严重的影响。因此，我们应该首先让孩子了解他身边的成人是友好的、安全的。”这是李悦儿在书中说到的一句话。池亦洋的变化成长可以说是这句话的诠释。
开始的池亦洋就是一个十足的“小混混”，蛮横、任性、飞扬跋扈，时常欺负弱小、他肆无忌惮、无法无天、并且敢与老师叫板！想想这样的孩子在我们周围会得到什么样的待遇？可想而知，一定会引起老师的反感，同时是更加严格的批评教育，让孩子越陷越深。然而大李老师给予池亦洋的是正确的教育引导，主要是就事论事，当池亦洋不能及时改正时，便采用的冷处理的方法，让他到反思角去反思，还有大李老师做到了诚信，说到做到，反思时间一到，便会和池亦洋交流，使池亦洋意识到并承认了自己的错误。当池亦洋的行为造成家长们反对时，大李老师没有顺应家长，“池亦洋身上有男子汉的阳刚之气。”让家长们知道孩子的内心是纯洁的，不能被表面现象所迷惑。在老师们慢慢引导下，池亦洋一点点的变化，开始学着老师的样子用公正的方法来评判解决孩子之间的矛盾，最后成为孩子们公认的领导人物，成为正派、阳光的男子汉。
三、给孩子自由发展的空间
《纲要》中提到的“为幼儿创设安全的物质环境和心理环境。”影片中锡坤的每一幕都会逗得大家哈哈大笑。
一是来回往垃圾桶里运鞋子，并使劲踩踏垃圾桶的开关，倒完鞋子后还认真地盖好盖子才离开；
二是带动其他孩子一起攀登将物品架弄翻，还开心的坏笑；
三是把所有的珠子洒落一地，听珠子落地的声音，从他洒落第一次珠子时，他就开始观察周围成人，发现成人允许便大胆的进行更强烈的“进攻”。面对每一次的“破坏”，巴学园的老师们都给予理解、支持，让孩子有自由发展的空间。尤其是玩珠子的那一幕，满地狼藉，他还兴奋地满屋跑，大李老师一直在一旁看着，并不阻拦，等着他玩够了，大李老师才引导他如何使用笤帚和簸箕将东西收放整齐。
这些都足以说明“我们给儿童自由，给儿童机会用自己的方式去发展自己，建立一个良好的人格计划是儿童天生就带来的，我们只要给他提供机会和条件。”
“儿童是脚，教育是鞋。”这是巴学园校车上的标语，也是我们应遵循的教育理念，我们要通过教育为孩子量制出适于不同孩子的鞋子。我们不能为孩子一生的幸福担保，那么就请为他守护一个完整幸福的童年！
小人国的秘密观后感2
《小人国》是根据昌平的一所叫做“巴学园”的幼儿园小朋友们的日常生活拍摄的一段真实的纪录片。在老师的推荐下，我利用不到两个小时的时间看完了这部电影，总体感觉可以用三个词来概括：有趣、感慨、反思。
一、有趣。
影片中每位小朋友都有自己鲜明的个性，可以说是一个小社会。称王称霸的池亦洋、调皮可爱的锡坤、内向敏感的'辰辰、活泼开朗的南德，每个人都有每个人的心思，每个小朋友也有每个小朋友的思想，他们在集体里生活，或开心，或失落，或兴奋，或伤心，丰富而有趣。最有趣的是锡坤，这是个爱探索的小朋友，还有点自己的“小点子”。比如把大家的鞋子挨个扔进垃圾桶，把放在架子上面的各种珠子打翻到地上扒拉着玩。导演特别在锡坤探索的镜头里，加了跳跃性比较强的音乐，和他“偷偷摸摸”的动作巧妙的契合起来，让人感觉幽默极了，看到此我不禁哑然失笑。这不就是对什么都好奇的孩子们的天性吗？观影的我们此刻不就是变成了他们中的一员窥探到了童年的秘密吗？巴学园的老师们给了孩子充分探索的空间，给予他们最大的尊重和耐心。老师面对锡坤扔鞋子这件事，安之若素地将鞋子们一一捡回来，面对锡坤弄得满房间珠子，大李蹲在旁边陪孩子一起捣鼓起珠子们来，探索不同的玩法，并在最后引导孩子把珠子都打扫起来，既锻炼了孩子的动手能力，又培养了物归原处的习惯，还保护了孩子对世间万物的好奇心。我想，换作我，或者有些妈妈，恐怕看到满地珠子，一定会大喊大叫了吧？
二、感慨。
电影一直贯穿着始终的，是辰辰对于南德的等待。无论是凉风吹佛落叶的秋日，还是漫天飘雪的冬天，都可以在巴学园的小院子里看到辰辰这个小女孩，静静站在那里，时而心事重重地等待，时而翘首以盼地望向大门口。辰辰这个孩子有些内向不合群，她只和南德玩，如果南德没有来幼儿园，不论多久，她都要在门口等待南德，任凭家长的劝告，任凭老师的开导。辰辰眼睛不大，但是流露出来的总是期待与执着。南德来了，奔向教室，辰辰奔向南德，兴奋而又忍耐。继而他们开启愉快的一天，互相喂饭，彼此聊天，一起游戏。后来，巴学园要换地址，两位小朋友要面对短暂的分离，我本以为辰辰会接受不了的，没想到在大李老师温和而又尊重的谈话中，两位小朋友欣然地接受了这样的变化。在辰辰等待的眼神中，我发现小朋友远比我想象的脆弱，在即将接受分离的时刻里，我发现小朋友又远没有我想象的脆弱。辰辰和南德的故事，让我想到了很多敏感性的孩子，也许他们不善言辞，也许他们在与人交往上有自己的困难或者独特的特质，我们家长或者老师，一定要给予他们足够的尊重，足够的理解，以及足够的关爱。也许他们还是会执着于自己执着的，如同坚持着自己的最单纯的信仰，只要我们的尊重在先，接纳在前，爱在周边，孩子一定可以适应和改善。
三、反思。
看到池亦洋有的时候霸道，骂人，打人，让人多多少少会觉得这个孩子很没有礼貌，也许是被家长惯坏了，也许是没有得到恰当的教育和引导，其实孩子也是无辜的。在听课的时候，池亦洋并没有太遵守规则，想说什么就说什么，老师没有关注他，他就用其他的方式引起别人的关注，说不定这个孩子在家庭中是个缺乏爱与有效陪伴的孩子。同时，作为一个词汇量很大的男孩，其中还会说不少骂人的，或者诅咒性的话语。我想，一定是环境给他的影响。人能受到的影响无非是三个方面，学校，家庭和社会，年龄尚小的孩子受到社会的影响应该没有学校和家庭大，巴学园是个文明、尊重孩子的幼儿园，那么我推测可能家庭给了池亦洋或多或少的影响，也许父母说过类似的话，或者看电视受到影响，总之，一个文明的孩子，一定是受到了良好家教的孩子。作为一名男孩的家长，在这些孩子们的身上，也似乎看到了自己孩子的影子，天真着他们的天真，霸道着他们的霸道，可爱着他们的可爱，执着着他们的执着。摇摇晃晃地学着长大，学着怎么用礼节而不是拳头去说话，学着怎么用规则而不是情绪去行动。
孩子是脚，教育是鞋——很朴实的比喻。我们的教育的确该量体裁衣，因材施教，以学定教。影片中我也有认为值得商榷的地方。对于踢足球的一段，大李老师作为裁判，池亦洋认为是不公平的，大李老师采用的是讲规则说道理的方式，我认为并没有使池亦洋心服口服。那一次游戏之前，假如老师把“预防”做在前面——提前说好足球游戏的规则，就会避免这样的冲突。如果事情像影片中这样没有“预防”的发生了，首先应该同理孩子，理解孩子的好胜之心，说清规则的情况下，如果孩子依然不能接受，再给孩子一次从新来过的机会，“我们再重新比一次，这次我们提前说好规则！”而不是稍显强硬的一本正经的把游戏看得太正式，一定要分清孰是孰非，毕竟，孩子的情绪比游戏本身的结果更重要。
小人国的秘密观后感3
昨天丫头和我提起写随笔，我也没多想，随口一句：我替你写吧！这可好，给自己捞了一个苦差事。写随笔得先看电影，可惜这个电影也要拖到今天晚上才断断续续看完，丫头三番劝我不必顽执，随笔不写也罢！可是答应了的事情终究是要做的，何况是我很在乎的丫头，初次亮剑便卷了刃可不是好事。硬头皮赶鸭子上架，这篇随笔算是开了头。
电影是张同道导演在09年拍的纪录片，名曰《小人国》，奈何我孤陋寡闻，找了同名的《格列佛游记》看了半天，幸得丫头提醒才知走了岔路，惭愧惭愧！至于网络卡，电影播放延迟诸多琐事不提也罢，八十分钟的电影竟看了俩钟头，幸亏观阅时随手笔记，否则看到结尾定要忘记开头剧情，被丫头贻笑在所难免......
说起教育，依稀记得幼时学校破落的院墙上粉着“百年大计，教育为先”的白字，虽不懂其中含义，可也知道教育是比吃饭睡觉还要大得多的事情。时至今日，掐指算来也有二十载光阴，老校不见踪影，教育深入人心。
《小人国》的剧情我不想赘述，权且谈谈观影感悟与丫头分享，错对不论，倘若能对丫头教书育人有些许帮助，那我也算积了功德。
幼儿天性烂漫，最是难管，因此我的第一感悟是“建立秩序”。秩，常也；秩序，常度也。片中大李老师与孩子头池亦洋数次面对面交锋，无论他欺负了小朋友，亦或在踢球时用手接球，都没有惩罚这个小刺头儿，而是和他讲做人的道理，为世的规则，即便被池亦洋痛骂“混蛋”，也不恼怒，心平气和讲礼貌谦让，把一切控制在秩序下。让人欣慰的是当两个小朋友打架，池亦洋竟然有模有样的学着大李老师调节他们的矛盾，让我不禁莞尔，欣喜之余又有些感动，小刺头儿竟也是秩序的维护者了！
闻道不分先后，儿童也是独立人格的承载者，我的第二个感悟便是“平等沟通”。如果看得仔细，会发现无论什么时候，老师们总是低着身子和孩子们沟通的，要想了解孩子，就要先站到孩子中间来。不要把孩子当孩子，或许是孩子最渴望的。锡坤喜欢把小朋友的鞋子扔进垃圾箱，把教室的玩具撒的满地都是，大李老师看在眼里却没有阻止，而是一遍遍的在孩子玩过后悄悄把物件归回原位，这份宽容与理解，恰是朋友有的，而长辈缺的。老师的尊重，是幼儿独立人格的形成的温床，小小的幼苗在这里萌发茁壮，终会长成参天大树。
校车行过雪地渐渐远去，“孩子是脚，教育是鞋”的标语却印刻在了我心里，鞋子舒不舒服，只有脚知道，教育成不成功，只有孩子明白。或许巴学园在当前是个个例，我却依稀看到美好前景，且祝愿巴学园的办学模式在神州大地上如雨后春笋般生机勃发！
小人国的秘密观后感4
整个儿看来，是暖暖的。太治愈了。
电影的最初是辰辰和南德，尾也是辰辰和南德，整个片子给我印象最深的，辰辰和南德。辰辰那张扁扁的不是很标准的小脸，刘海下来一双眼睛尤其明亮，那是属于孩子的，每天都直直的望着校门，等着南德，我心疼。我相信他们之间的友谊是纯纯的，即使是不分夏冬每日的等那也是至纯至纯的，这是大人无法理解也做不到的、只因是最好朋友的等待与玩乐。相信这是他们长大后很美好的回忆与友谊，好想知道他们俩以后能不能发展，这就是大人，无论怎样都想到更复杂更八卦的地方。记得片头他们的过家家，心一直暖暖的嘴不自觉的抿着微笑，这也是我们的童年！干净的说出大人会脸红或者忌讳的话语，每一个人原来还是都有至纯的时候。
还有那个孩子王池亦洋，他名字真好听。一看这孩子以后就有出息。但他是那么的调皮，让我想起了我以前的同学。我对幼儿园没印象了，小学班上有不少调皮捣蛋的，但那时候已经分阶级分化了，成绩好长得漂亮的扎堆，成绩差默默无闻的自己玩。在小学还没遇见猪和包子的时候，我也是默默的，虽然我属于成绩好的那一圈子里。体育课在我呆呆不玩的时候，我看得到成绩差被孤立的男生在一边渴望的眼神，他们在操场和架子旁打着旋，自己玩着沙，孤独不语的。还有成绩最差的女孩，我至今还记得她的名字，因为她的孤单我深深刻着心里，我很难过，但当时我不能和她玩，因为我会被小朋友说的。所以看到池亦洋被大家孤立的时候，我为他难过，但是后来他重拾朋友，成为孩子王的时候，我真心为他高兴，他，被老师们拯救了！
巴学园，这个从此出名的幼儿园，李跃儿老师与孩子对话时处理得是那么的智慧，也不伤害他们，循循善诱，引领他们正确健康的成长，我第一次觉得我们的教育开始慢慢的有救了！只要有这样的老师，这样忠于教育的人！因为我正接触着几个读幼教的朋友，我才去过幼儿园听过她们实习授课，和巴学园完全不一样！巴学园是那么的人性与自由且正确，希望她能影响更多更多的初教育！
我又想起了辰辰睡熟的面容，微张的小嘴，真心的可爱。还有捣蛋鬼池亦洋，还有锡坤，令我又无限怀念小时又厌倦现今了...
小人国的秘密观后感5
今天顺着山村路影社教育系列电影活动的足迹看了《幼儿园》和《小人国》两部纪录片。
也许是因为《幼儿园》在武汉拍摄的关系，觉得这样的幼儿园离自己的生活好近好近，好多细节让我回忆起了小时候。
我两岁就开始读幼儿园，先后换了三个，尽管真正的记忆也许从三四岁才开始，但是依稀还记得一些幼儿园的生活片段——那个时候的捣乱，跟别人打架，等父母来接，集体午休，问女生愿不愿意跟我玩，一些老师的“恐吓”，毕业表演……一些模糊的画面仿佛又浮现。那个时候天真无邪，想到什么说什么，放肆话语中的无稽却不用在意他人眼光的感觉，爽！
而《小人国》，让我思考更深的是那位中年幼师。我相信她是个十分热爱孩子的真正的教育家。至少，在我的幼儿园生活阶段并没有碰上这样的老师。他耐心的循循善诱班里的孩子王，每次看着那个两岁小朋友胡闹完后和他一起收拾残局……
我一直觉得，一个人的童年经历很大程度上塑造了绝大部分的人性，雕琢了灵魂的大轮廓。童年时候一些东西，也许就在我们都记不太清的情况下深刻地影响了我们的性格，它在最深处埋下种子，种子发芽，树长大，然后高到我们望不到了根。
无论如何，现在的我，也只能回首我的童年了。暮然回首啊，愿童真尚在。
奇妙假期3喷泉下的小人国读后感400字
在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”.读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点（即中心论点）的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握
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